Кто осмелится назвать взросление целью каждого?
(о ключевой психологической проблеме российского социума)
Проходит ли каждая человеческая личность эволюцию на протяжении отмеренной жизни? Несомненно.
Говорят ли в нашем обществе публично о том, какова цель этой эволюции? Нет, слишком уж неудобна тема.
Скажите, пожалуйста, уважаемые читатели, слышали ли вы от профильных чиновников, вплоть до министров просвещения и образования России, высказывания о том, кого хотят видеть на выходе из отечественной системы образования? «Гражданина, патриота», - с высокой вероятностью скажут нам те самые чиновники, если мы чудом припрём их к стенке, чтобы попытаться услышать прямой ответ на прямой вопрос. Раньше говорили - «квалифицированного потребителя», но затем мода на это прошла. Другое нынче время. Но хотя время и другое, понятных и осязаемых критериев, по которым можно было бы оценить коэффициент полезного действия нашей образовательной системы - как не было, так и нет.
Оценки в аттестатах и результаты ОГЭ/ЕГЭ - это лишь аверс медали, касающийся прокачки одного-единственного личностного аспекта, связанного с учёбой. А остальные аспекты как же? Готов ли получивший аттестат юный россиянин к переходу из подросткового личностного состояния во взрослое? Не застрянет ли он в первом, не осилив открыть внутри себя второе? Как измерить этот параметр?
Ответ может дать психология, а конкретнее - те её школы, которые оперируют понятиями «стержень личности», «опора на себя» и другими, постулирующими необходимость направленности любого обучения на стимулирование взросления.
Какова цель изучения любой науки? Заучить формулы? Они есть в справочниках - ранее бумажных, а ныне - вдобавок доступных онлайн электронных. Выстроить карьеру в избранной человеком сфере знания? Однако это невозможно через заучивание, а возможно лишь через творческий подход к своим занятиям наукой. На который способен только человек, понявший саму методику поиска и расширения знаний, овладевший для начала базовым набором инструментов познания, а затем - начавший изобретать эти инструменты для своих исследовательских нужд прямо по ходу дела.
И то же самое касается всех, без исключения, сфер нашей деятельности. За что бы мы ни брались - в итоге окажется, что стимул для занятий этим находится внутри нас. То есть, что действенен лишь внутренний локус контроля, присущий людям взрослым. А локус внешний, связанный с надеждами и попытками опереться на других - не работает. Другие не хотят, чтобы на них опирались, чтобы им вешались на шею, залезали на неё же и свешивали ноги вниз - мол, вези, а мы тут руководить будем.
Описанные выше моменты - вообще не попадают в фокус внимания в ходе публичных обсуждений проблем как российской образовательной сферы, так и общества в целом.
Почему у нас в стране немало жертв заграничных мошенников? Почему так много людей, не осиливших выстроить семьи? Почему столь впечатляюще число тех, кто не смог стать профессионалами в какой-либо сфере деятельности, выполняя работу, которую в итоге вполне могут отжать у людей роботы с вшитыми нейросетевыми алгоритмами?
Потому что говорить о взрослении как цели каждого человека - не принято. Ведь это же значит, что каждый обязан взять ответственность за свою жизнь на себя же - и что такова, вообще-то, норма жизни. «А государство тогда зачем?! - Возопит на этом месте совершеннолетний, но так и не повзрослевший «вечный мальчик» (или «вечная девочка»). Ведь инфантильный человек жаждет внешней опеки, причём желательно - с приставкой «гипер-». То есть, всеохватной, такой, чтобы не надо было прилагать усилия, а особенно - не приходилось принимать решения и далее воплощать их в жизнь через деятельность. Такова мечта человека, который формально дееспособен, но в действительности - увы, не повзрослел. Его девиз: «всегда виноват кто-то другой». И это ключевая психологическая проблема российского социума, в котором, к сожалению, таких людей полно.
Но и есть и хорошие новости.
Каждый человек, который смог повзрослеть ценой самостоятельных усилий - без запросов помощи в адрес психологов или с такими запросами - приобретает жизненное преимущество. Ведь он не склонен забывать, просыпать, делать спустя рукава и далее по списку. А вместо этого - ответственен, ценим работодателями или вообще - становится работодателем сам для себя, открывая собственное дело.
Да, государству, по идее, выгодно, чтобы таких людей в обществе было как можно больше. Однако если оно не то что не предпринимает шагов в столь важном направлении, но даже не способно устами профильных чиновников сформулировать ключевую проблему - что же. Можно обойтись и без него, в рамках частной инициативы. Всячески стимулируя в наших детях самостоятельность, которая есть точка отсчёта для процесса взросления.
В принципе, для этого достаточно личных усилий, а уж если нам удастся объединить эти усилия с усилиями других взрослых людей - то дело пойдёт ещё бодрее.
Собственно, названному делу автор этих строк и намерен посвятить оставшуюся жизнь. Если вы тоже - жму ваши руки, присоединяйтесь.
...
|
Автор статьи: Александр Черниговский, практикующий человекостроитель - самовоспитатель, воспитатель троих детей, автор книги «Путь прогрессора», автор книги «Концепция прогрессорской деятельности», журналист-новостник. |